INFINITO

INFINITO:

La palabra infinito la relacione con el uso de las NTICs en el aula, y pienso que el conocimiento que hay acerca del conocimiento de las tecnologias en infinito.

No sabemos que nos depara el futuro en cuanto a los adelantos tecnologicos.

Y en cuanto a la informatica relacionada con la educación menos.Los adelantos avanzan a pasos agigantados y cuando menos nos imaginemos todos el mundo sera diferente.

PLANIFICACIÓN

Nombre y apellido	Marisol Viotti
Departamento	Canelones
Institución	Escuela 183
Curso que dicta	4do año
Disciplina	Historia

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

La Revolución Industrial en el siglo XVIII. Del taller a la fábrica. El surgimiento de la clase obrera. El fortalecimiento de la burguesía.

Logros de aprendizaje

ü      Conocer los antecedentes de la revolución industrial ü      Por qué surge, dónde y cómo ü      Cambios y Consecuencias a partir de la Revolución Industrial ü      Ideologías políticas que surgen a raíz de la Revolución Industrial ü      Conectar los hechos del pasado  con lo que se vive hoy en día

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

Inicio Comenzaría preguntando si tienen noción y conocimientos previos sobre la revolución industrial, y por medio de una lluvia de ideas ir armando un concepto y características de la misma. Desarrollo En el pizarrón dibujaría una línea de tiempo, antes y después de la revolución industrial para ubicarla en espacio y tiempo. Luego daría una breve introducción de lo que se vivía antes de la revolución, durante y los cambios que vinieron después. Dividiría la clase en grupos de 4 alumnos, para realizar una actividad que consista en una lectura de un texto sobre la revolución, y luego que contesten unas preguntas. Para complementar la lectura pueden buscar información en Google u otra herramienta que ofrece la web 2.0. Con las xo cada grupo debe hacer un cuadro comparativo del antes y el después de la revolución industrial, el cual se puede realizar en la actividad escribir. Cierre Hacer una puesta en común entre todos los grupos sobre las preguntas y el cuadro comparativo, anotando en el pizarrón los puntos de coincidencia entre los grupos. Recursos Pizarrón Xo Lectura de un texto sobre la revolución industrial Exposición verbal Puesta en común de todos los grupos

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	xo	En grupo leer el  texto y contestar preguntas, puesta en común
Uso de la Web 2.0	xo	Google
Aplicaciones  de escritorio	Actividad escribir (Xo)	Cuadro comparativo
Mapa conceptual	Xo	Tema Revolución Industrial
Otros. (Especifique)

Nombre y apellido	CLAUDIA ZAMIT
Departamento	SALTO
Institución	I.F.D. ROSA SILVESTRI
Curso que dicta
Disciplina

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

ÀREA DEL CONTENIDO DE LENGUA. SECTOR DEL CONOCIMIENTO:LECTURA Y ESCRITURA. CONTENIDO: TEXTO ARGUMENTATIVO.

Logros de aprendizaje.

.Repasar la estructura y los elementos del texto argumentativo. .Ver argumentos y contenido que plantea el texto. .Promover el trabajo con XO en el aula.

 

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

DESARROLLO: .Guiar a los alumnos a ingresar desde sus XO a la pagina : www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/guias/laintrusa/index.asp , donde encontraran el texto llamado:”LA INTRUSA”. .Realizar lectura del texto por parte del docente a viva voz. .Preguntar: ¿qué tipo de texto es? ¿cuál es su función? ¿cuál es su estructura? .Plantear la consigna de que elaboren en duplas un texto en word, registrando y reconociendo: introducción, tesis, argumentos y conclusión.

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	XO	Elaborando en duplas un texto en Word.
Uso de la Web 2.0	XO	Entrando a la pagina web ya mencionada, para leer el texto “LA INTRUSA”.
Aplicaciones  de escritorio	XO	Actividad navegar(para buscar el texto), actividad escribir(para realizar texto). Todo esto en el programa SUGAR
Mapa conceptual
Otros. (Especifique)

Video Facebook

Este video explica cómo podemos hacer para chatear por facebook

Fuente: Youtube

Google, redes sociales

Goolge es una herramienta que nos da la posibilidad de tener información al instante, ampliar conocimientos, pero no podemos perder de vista que todo lo que se lee sea correcto, debemos aprender a discernir entre lo que está bien y lo que no está correcto, ya que muchas personas pueden subir información que tal vez no sea clasificada.
Para acceder a google:

www.google.com.uy


Facebook, e-mail, twitter, chats en general: Son herramientas que lnos permite estar comunicados con amigos en el extranjero, conocer otras personas, chatear en otros idiomas.

Para acceder a distintas redes sociales:
www.facebook.com
www.hotmail.com

TEXTO ARGUMENTATIVO

Elegí la revolución industrial ya que determinó cambios estructurales en las actividades laborales, económicas, sociales y políticas dando lugar a una nueva era. A partir de esos cambios se fue transformando la estructura social y la forma de vivir.

Para que los alumnos entiendan lo que hoy en día sucede, considero que es importe que tenga conocimiento de estos hechos históricos. La historia contribuye a la construcción de identidad, tomando en cuenta la historia colectiva de una comunidad la cual se va construyendo permanentemente y está integrada por otras disciplinas que ayudan a construir el conocimiento. A través de la comprensión de  lo que vivimos y lo que ha pasado podemos reconocer la variedad cultural la cual configura la identidad de los pueblos.

La historia como ciencia  social define conceptos básicos mediante los cuales se pueden construir explicaciones sobre la realidad apuntando a la concientización de los problemas del hombre, buscando posibles soluciones a los problemas que surjan, con capacidad de decisión, deliberación, lo que determina el ejercicio de la ciudadanía. El concepto de ciudadanía fue cambiando y cobra mayor importancia con las transformaciones culturales e ideológicas del siglo XVIII.

Planificación disciplina Historia

 

Nombre y apellido	Marisol Viotti
Departamento	Canelones
Institución	Escuela 183
Curso que dicta	4do año
Disciplina	Historia

 

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

La Revolución Industrial en el siglo XVIII. Del taller a la fábrica. El surgimiento de la clase obrera. El fortalecimiento de la burguesía.

Logros de aprendizaje 

ü      Conocer los antecedentes de la revolución industrial ü      Por qué surge, dónde y cómo ü      Cambios y Consecuencias a partir de la Revolución Industrial ü      Ideologías políticas que surgen a raíz de la Revolución Industrial ü      Conectar los hechos del pasado  con lo que se vive hoy en día

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

Inicio Comenzaría preguntando si tienen noción y conocimientos previos sobre la revolución industrial, y por medio de una lluvia de ideas ir armando un concepto y características de la misma. Desarrollo En el pizarrón dibujaría una línea de tiempo, antes y después de la revolución industrial para ubicarla en espacio y tiempo. Luego daría una breve introducción de lo que se vivía antes de la revolución, durante y los cambios que vinieron después. Dividiría la clase en grupos de 4 alumnos, para realizar una actividad que consista en una lectura de un texto sobre la revolución, y luego que contesten unas preguntas. Para complementar la lectura pueden buscar información en Google u otra herramienta que ofrece la web 2.0. Con las xo cada grupo debe hacer un cuadro comparativo del antes y el después de la revolución industrial, el cual se puede realizar en la actividad escribir. Cierre Hacer una puesta en común entre todos los grupos sobre las preguntas y el cuadro comparativo, anotando en el pizarrón los puntos de coincidencia entre los grupos. Recursos Pizarrón Xo Lectura de un texto sobre la revolución industrial Exposición verbal Puesta en común de todos los grupos

 Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad	Tipo de Computadora usada con los estudiantes	Especifique actividad
Trabajo colaborativo	xo	En grupo leer el  texto y contestar preguntas, puesta en común
Uso de la Web 2.0	xo	Google
Aplicaciones  de escritorio	Actividad escribir (Xo)	Cuadro comparativo
Mapa conceptual	Xo	Tema Revolución Industrial
Otros. (Especifique)